因素

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

地理環境

◎位於東海岸交通方便、依山傍海、風景佳、戶外教學資源豐富

◎謀生不易、學區住家不足學生來源不多

◎飛機起飛航道下噪音嚴重污染

◎缺乏文教機構

◎交通便利、發展觀光事業可扭轉富山的經濟狀況，文化水平亦可提昇

◎噪音污染

◎觀光開發後造成環境污染

學校規模

◎六班、校園廣闊、學生活動空間大，可分配的場地與資源多

◎年級班數少協同教學不易實施

◎人數少無法兼顧各項比賽

◎各班學生人數適當

◎發展觀光事業成功帶動工作機會或許可增加班級數

◎謀生不易人口大量外移

硬體設備

◎電腦資源充分應用

◎網路線路架構完整

◎設備佳使用方便

◎氣候不佳校園植物生長不好

◎學生人數少，校園環境維護困難

◎分校裁併後渴望增加一些設備

◎校園設施常遭破壞

◎專科教室稍嫌不足

◎海風鹽分的威脅

教師資源

◎專業自我要求高

◎經驗豐富素質齊

◎年輕有熱忱、有衝勁

◎同仁間互動頻繁熟稔感情佳

◎教師工作繁重，缺乏再進修的時間

◎學年資源不足、單打獨鬥、身心俱疲，無法激盪更週延的教材教法

◎級務及行政工作量大

◎九年一貫課程的實施

◎心態較保守、內斂

◎教師流動量大

行政人員

◎素質高效率佳

◎心胸開放、樂於接受意見及協調、積極有幹勁

◎能主動儲備專業能力

◎集級務與行政工作於一身，工作量大，常無法兼顧，必須晚上或假日加班

◎行政人員默契高

◎異動少穩定性高

◎行政經驗豐富

◎業務量多

時間不夠

學生

◎包含阿美族、閩南族群，學生單純、善良

◎人數少能享受更多的學校資源與教師的愛

◎求知欲低、競爭力弱，易滿於現狀

◎優秀學生常身兼數職

◎缺乏學習的楷模

◎學生可塑性大

◎利用舉辦親子教育給予家長觀念的再教育，期待影響學生

◎因家長的經濟問題而疏忽孩童的教養

◎無法主動學習

◎缺乏明確目標

家長

◎部分家長有參與學校活動意願

◎家長較單純較少干預學校運作

◎社經地位低、對孩童的教育較疏忽

◎父母外出工作、隔代教養、較不注重在學表現問題多

◎學校缺乏整合應用

◎提供親職教育的機會

◎成立義工團隊引進家長資源

◎大部分家長因工作忙碌，參與意願較低

◎喝酒文化

社區參與

◎多元化社區

◎學區幅圓廣闊

◎參與校務意願低，對於學校事務不聞不問

◎開放校園，使學校社區化，讓家長的聲音進入學校，參與決策及活動

◎學校教師主動走入社區，接納社區文化

◎社區年齡層分佈以老少居多

地方資源

◎志航基地

◎利吉惡地形

◎小野柳風景區

◎富山遺址、貝殼塚

◎入江溪、杉原海水浴場、海濱生態植物

◎力量存在但分散，未能有效整合應用

◎加強認識社區環境的教學活動

◎噪音污染

◎部分遺址已遭破壞

◎東北季風強植物栽種生長不易